4月27日，上海长宁的一家菜场内，一群小学生带着小本本，围着菜摊打转。“阿姨，哪种玉米做玉米蛋汤最好吃？”“普通番茄和普罗旺斯番茄相比，价格差异那么大，有什么区别？”

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一圈逛下来，小朋友的沟通能力和计算能力得到了锻炼，对营养配餐也有了一定的认识。

这是上海市长宁区天山第一小学（以下简称“天一小学”）在开展“联通儿童与世界 五育融合 学科实践周”活动中的一幕。4月24到28日，天一小学特别用心地拿出了整整一周的时间，联合家校社三方，协同育人，让1300多名学生在全校近110名教职员工和超过300名家长志愿者的带领下，走出学校，来到博物馆、体育俱乐部、艺术宫、现代农场、数字体验馆，进行基于学科内涵的实践周活动。

“是什么触动学校投入大量精力开展学科实践周？”天一小学副校长吴珏芳告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者，“我们关注的是学生的终身发展，是学生立场，是育人导向，是有生命力的学习。”吴珏芳补充道：“生活中解决问题往往需要综合运用多门学科的知识和技能，学科实践可以提供学生更多跨学科学习的真实情境，满足小学生强烈的好奇心、向往自由探究的年段特点。”学校依据课程计划，精心策划和筹备两个月，全体学科教师在年级组长和学科分管的带领下，从新课程方案、新课程标准出发，制定活动目标，设计实践周课程内容。这才有了孩子们手中的“学科实践周课程表”，可以说，德智体美劳全覆盖，年级和班级课表各有特色。

这一周的活动与一般的社会实践或春秋游有什么不同？“我们这次一下子拿出了学期课时的百分之十，让孩子们连续五天在实践的‘沃土’中长高、长大、长眼界。一天和五天的学科实践，无论是能力的提升，还是对社会的理解，肯定是大不相同的。”吴珏芳介绍说，“看似没有上课，事实上，时时处处都在学习，我们将学科知识嵌套在活动任务设计中。”正式的学科实践周启动之前，每个学科老师还安排了必要的前置课，带学生们复习此前学习过、此后一周要实际运用的知识点，为解决问题或探究新的问题做准备。

老师们让教育教学在各种真实的情境中与孩子们不期而遇，让学科实践，成为儿童喜欢和不可或缺的成长与发展的联通方式，成为学校培养孩子家国情怀和国际视野的孵化器。

如，一年级的孩子走进幼儿园，学做小老师。学生在交际中学会交际，并在和弟弟妹妹们讲故事做游戏的过程中，感受到自己一年来的成长。孩子们自由组队，讨论出行路线、计算交通费，不亦乐乎；老师对五年级孩子的培养更关注探究能力的提高，让学生分组设计一星期菜单，研究如何搭配均衡膳食、如何去菜场挑选新鲜的食材、如何分配有限的资金，学生们还有机会和学校食堂经理沟通讨教，并走进菜场和老板“讨价还价”……

一周的学科实践活动，孩子们的成长超乎想象。“我们发现孩子们去菜场挑选食材时，普遍会选择把菜场先逛个遍，仔细比较菜价和菜的品质后再下单。”学校高年段的数学学科分管张毓弘老师表示，“同时，我们也看到了社会对孩子们的包容和爱护。有的菜场老板还给小朋友多送几个番茄，让个几毛钱，这让孩子们更开心了。”

吴珏芳介绍：“学校还特别安排，让五个年级的学生都跟着爸爸妈妈去上了一天班，走进各行各业，当一天的职业人。让孩子们对劳动精神的理解更真切、更深入。”二年级一个孩子在感言中写道：“原来爸爸的工作这么忙”。五年级的小石同学走进了人工智能体验馆，对AI虚拟人情有独钟。家长志愿者的讲解让他明白了人工智能将来会把人类从部分劳动中解放出来，有更多的时间去创新创造，去探秘未知世界……亲眼所见，亲身经历让孩子们明白了“幸福是奋斗出来的”这句话的真谛。三百六十行，行行都精彩，行行都光荣。学生们觉得自己更体谅父母了、也更了解社会了。

“孩子们，未来对于你们而言有很多的不确定，可以确定的是，实践能力和创新精神是走向未来必不可少的，这也是学科实践相较于传统学习在素养培育上巨大的优势。希望这一周的活动能吸引你们主动参与，在做中学、用中学、玩中学、创中学。”天一小学吕华琼校长在学科实践周开幕仪式上和孩子们这样讲道。

为期一周的活动落下帷幕，但也带给家长更深的思考。“归根结底，我们需要孩子们眼里有光，他们应该对这个世界充满好奇，应该对这个社会抱持责任，应该对融入人群充满热情，应该有足够的免疫力对抗焦虑。”三年级7班的一位学生家长向记者感慨，“很感谢这一周的活动。不是因为孩子玩得有多开心，而是因为在一种集体意识中孩子对自我的认知、对探索的执着、对社会的融入，弥足珍贵。没有比这更好的焦虑对冲。”